quarta-feira, 25 de janeiro de 2012

Padrinhos


Atualmente, além de procurar levar adiante essa proposta de trabalho pedagógico, temos interesse de estender o atendimento a mais crianças.

Entretanto, os recursos são escassos e há uma questão de fundo social que sentimos necessitar tratamento.

O Jardim das Flores está localizado na DF BR 150 Brasília-Sobradinho II. Neste local constituiu-se uma comunidade com aproximadamente 80 famílias que apresenta toda a ordem de carências. Nesse contexto de precariedade, convivem crianças em idade pré-escolar e escolar expostas a situação de risco, sobretudo, pela falta de uma ambiência saudável.

Diante dessa desordem, é difícil para nossas consciências realizarmos um trabalho que gera tantos benefícios para as famílias nele envolvida e deixarmos de fora, porque não têm como contribuir financeiramente, os próprios moradores da localidade.

O Jardim das flores tem condições físicas e humanas para receber mais crianças, contudo, não tem como atende-las sem suporte material e financeiro.

Para tal, necessitamos da captação de recursos (doações) para o Jardim poder expandir seu atendimento a essa comunidade.

O Jardim caminha para sua legalidade institucional, entretanto o caminho é longo e a urgência social e financeira é maior.

Ao se tornar um padrinho e contribuindo mensalmente com o valor correspondente ao custo de um aluno, qualquer um pode ajudar o Jardim.

Com esta doação mensal, o padrinho apóia a criança oferecendo o básico e essencial, alimentação e educação de qualidade, na fase mais importante do seu desenvolvimento.

Apoiar o Jardim no cumprimento desta missão é fácil e gratificante para quem assume esta parceria.

Os padrinhos são informados sobre o desenvolvimento do aluno e as novidades da escola através de e-mails, cartas e fotos. E as crianças? Ainda não sabemos como elas ficam... esse movimento começa agora com a sua colaboração...

Professor Waldorf



Professores nas escolas Waldorf são dedicados a gerar entusiasmo interior em cada criança ...permitindo que a motivação floresça e ajude a gerar capacidade de aprendizagem ao longo da uma vida feliz.




Aquarela


A Pedagogia Waldorf, com seu enfoque artístico, é um caminho para desenvolver o uso da imaginação e a estimulação da fantasia, pelas quais a criança desenvolve seu potencial criativo e as faculdades anímicas que lhe possibilitam enxergar o mundo de maneira artística.


Mas o que é  enxergar o mundo de maneira artística?


Na prática, ao ouvir um conto de fadas, narrado artisticamente pelo professor Waldorf, a criança forma ativamente imagens em sua  alma. Essas imagens surgirão no momento em que ela for solicitada a desenhar ou pintar o que lhe foi transmitido através das palavras. O exercício constante dessa e de outras atividades artísticas fortalecem suas potencialidades de criação, pelo fato de que, nessas ações, reside a maneira diferenciada de enxergar o mundo. O intelecto infantil não será, por esse método, solicitado a trabalhar antes que as forças da fantasia e da imaginação sejam postas em ação. Por esse caminho, é possível que o intelecto, ao ser, posteriormente,  solicitado seja capaz de unir o conhecimento e a arte, através de uma  observação artisticamente desenvolvida para a elaboração de conceitos.


Rudolf Steiner afirma que a força plástica que transforma o pensamento em imagens é o início do processo meditativo. A partir dele, a inteligência conduz à arte e o pensamento se eleva à imaginação. 


Um esforço de concentração no sentido de transformar essas forças plasmadoras em um estado meditativo, pode transmutar a imaginação ao nível de inspiração. A consciência moral se forma, nesse nível, demonstrando a importância de um desenvolvimento artístico e imaginativo. A religiosidade surgirá como a etapa seguinte no caminho do conhecimento para a arte.



A intenção é que as crianças vivenciem a cor, e não a forma. Segundo Goethe, as cores possuem qualidades capazes de proporcionar vivências emocionais e é esta a intenção no trabalho com a aquarela. Antes de dominar a técnica, busca-se a vivência do sentimento causado pelas cores. A criança é convidada a brincar com as cores. O sentido lúdico é motivado pelos contos que introduzem a atividade oferecida.

Contos de fadas

Através dos contos de fada, principalmente aqueles folclóricos, pode-se aprender mais sobre os problemas interiores dos seres humanos e sobre as suas soluções do que qualquer outro tipo de estória, dentro de uma compreensão infantil. A criança já se encontra, naturalmente exposta à sociedade em que vive e enfrenta cada uma do seu modo e graças aos recursos interiores que lhe são próprios, os conflitos que surgem à sua frente, exatamente por ser a vida desconcertante e complexa, a criança precisa ter a possibilidade de fantasiar e aprender a lidar com esses desajustes, nesse turbilhão de sentimentos ela se encontra, muitas vezes perdida, falta uma ordenação não moralista, mas moral, para colocar ordem na casa interna e os contos permite isso, é com esse tipo de significado que trabalham os verdadeiros contos de fada.
Os personagens, quando verdadeiros e bem construídos, lidam com essas frustrações e angústias de uma forma muito peculiar, mas através do esforço, tenacidade e persistência conseguem alcançar o objetivo, em outras palavras podem viver felizes para sempre. Nos contos de fada o bem é sempre BEM e o mal é representado pelo MAL, que pode tomar forma de uma bruxa, de um mentiroso, de um falso amigo, mas esses elementos são polares e diametralmente opostos, o que já não acontece em muitos contos modernos, onde o bem se camufla, se confunde com o mal e perdemos a noção de certo e de errado, para a criança isso é devassado, pois a mensagem não se estabelece de uma forma clara e nítida, tudo é muito nebuloso e não irá ser um bom auxílio para alguém que já vive um conflito interno, esses elementos fantásticos que as estórias modernas e muitas vezes inventadas pelos pais (com raras exceções), evitam, geralmente, esses problemas existenciais, que são, justamente, as causas do conflito e a fantasia da criança não consegue alcançar. A criança precisa e anseia para que lhe sejam apresentadas sugestões de uma forma simbólica, na qual, por uma espécie de reconhecimento ela possa sair da angústia em que vive, ou de algum modo mostrar que alguém já viveu algo parecido e obteve sucesso e ela, criança, certamente também terá: “não há mal que sempre dure, nem bem que nunca acabe e se não morreram estão vivos até hoje”. Os contos de fada têm a riqueza de colocar os dilemas existenciais de uma forma breve e categórica, permitindo à criança aprender o problema em sua forma mais essencial, a narrativa dos contos simplifica todas as situações, por isso são tão especiais, principalmente quando contados na hora de dormir, com a criança em sua própria cama, tendo ao seu lado um bom narrador, preferencialmente o seu pai ou sua mãe, que se limita a ler ou contar a estória, sem se preocupar em imitar a voz dos personagens e nem em apresentar as figuras, deixando para a própria criança fantasiar isso à vontade. Existem contos de fadas específicos para cada idade e também podemos indicá-los para várias situações mais específicas, no geral os contos dos Irmãos Grimm são bastante recomendados para as crianças de primeiro (contos curtos) e segundo setênio (mais extensos) e os de Andersen assim como os contos mitológicos para as crianças maiores.

 # Recomendados: Irmãos Grimm – Ed. Antroposófica, Ed. Rocco, Ed. Paulinas, Ed. LPM, Ed. Nova Fronteira geralmente com o título: Contos de Grimm; Hans Cristian Andersen - Ed. Record, Editorial Presença, Ed. Nova Fronteira, Abril Cultural geralmente com o título – Contos de Andersen; Mitologia – O Livro Ilustrado dos Mitos (Ed. Marco Zero) e o Livro Ilustrado da Mitologia (PubliFolha); Contos de Selma Lagerlöf (Ed. Solares); O Mundo da Criança – 15 volumes (Ed. Delta)

Dr. José Carlos Neves Machado
Médico Escolar e Pediatra antroposófico da Casa Rafael
Texto publicado na Revista Micael da Escola Waldorf Micael de São Paulo

Pão caseiro


       ... O pão vem do trigo
         o trigo vem da luz
         A luz provém
         da face de Deus
         O fruto da terra
         que é fulgor de Deus
         Seja luz, também,
         no meu coração ...

A Pedagogia Waldorf trabalha a favor na tendência natural das crianças para serem ativas, valoriza as experiências sensoriais nos primeiros anos de vida e vive ao ritmo das estações do ano,esses são alguns dos princípios da pedagogia Waldorf, que inclue atividades como modelar cera de abelhas, costurar panos coloridos, amassar e cozer pão, trabalhar com materiais  naturais, como troncos de madeira, conchas e cortiça, ou tratar da horta e do jardim. 
Estas são atividades que desenvolvem os sentidos das crianças, estimulam a imaginação, a vitalidade e a alegria de viver, apostando sempre numa maior ligação e respeito pela Natureza. 
O cheirinho da escola me lembra a casa da minha mãe, e nossas tardes comendo pãezinhos quentinhos com manteiga....Hummmmm que saudades...  


O pão:

Historiadores afirmam que o pão surgiu juntamente com o cultivo do trigo, na região da Mesopotâmia, onde atualmente está situado o Iraque. Supõe-se que a princípio o trigo fosse apenas mastigado.
Acredita-se que os primeiros pães fossem feitos de farinha misturada ao fruto do carvalho a que se chama bolota, landes ou noz. Seriam alimentos achatados, duros, secos e que também não poderiam ser comidos logo depois de prontos por serem bastante amargos. Assim, talvez fosse necessário lavá-los em água fervente por diversas vezes antes de se fazer as broas que eram expostas ao sol para secar. Tais broas eram assadas da mesma forma que os bolos, sobre pedras quentes ou embaixo de cinzas

A fermentação é o segredo do pão. O pão levedado foi inventado no Egipto onde, há cerca de 6 mil anos seria descoberta a fermentação.

Bem não existe recita perfeita de pão, pois o mesmo depende da mão de quem sova a massa, da sua energia, do calor do sol para fermentar...  enfim, eu confesso que ainda estou em fase de aprimorar minha tecnica de pão caseiro, mas cada semana eles ficam melhores... 

Receita de pão Integral

600g farinha de trigo Branca
400g farinha de trigo integral
40g de fermento (seco ou fresco)
20g de sal
80g de manteiga em temperatura ambiente
550g de agua

Dissolva o fermento em agua morna com uma pitada de açucar. misture a farinha, o sal, e o fermento, e por ultimo, coloque a manteiga.
Sove bem por 10 a 15 min, com força e amassando bem. Deixe descansar (20min). Volte a sovar por mais uns 10 min. A massa deve ter perdido toda a umidade e estar bem lisa.
Coloque em formas de pão untadas e polvilhadas com farinha, encha apenas metade da forma.
Espere a massa dobrar de tamanha, o tempo vai depender do calor do local. + ou - 40min.  Quando a massa tiver crescido e trasbordado a borda da forma, faça talhos com uma faca e leve ao forno quente (200°) por 45 a 60 min. 

Espero que gostem!!

Bom apetite!



Euritmia

 O currículo da Escola Waldorf dá grande importância às matérias artísticas e artesanais, tanto do universo plástico - pintura e desenho, escultura, tricô, costura, tecelagem - como do mundo poético/musical/canto, músico instrumental, recitação, teatro, que participam do desenvolvimento do jardim ao colegial.

Trata-se, até aqui, de artes que vêm acompanhando a humanidade no desenrolar da História há muitos séculos ou, até há milênios.

Dentro do universo das artes musicais, Rudolf Steiner - fundador da Pedagogia Waldorf e da Euritmia - inclui a arte eurítmica como matéria imprescencível no currículo Waldorf, desde a fundação da primeira escola, em 1919. 

Num século tão conturbado e acelerado como o nosso, homem vem sendo crescentemente conduzido por forças extrínsecas à sua personalidade. Sua ação é determinada pela mídia, suas idéias criativas sufocadas pelo processo de massificação que, incrementado pela mais refinada tecnologia, acomete o ser humano. 

A criança "dança" poesias, histórias, músicas, pondo seu corpo, dessa forma, a serviço das idéias de grandes gênios da humanidade. Ao fazê-lo, ela está evidentemente se inserindo nas mais severas leis de ritmos, de contração e expansão, que fundamentam a saúde. Ao mesmo tempo, está aperfeiçoando sua relação com as dimensões do espaço, já que coreografar uma poesia implica em ocupar conscientemente o espaço segundo as leis de geometria. 


Os muitos exercícios de destreza e multiplicidade dos conteúdos abordados, tanto poéticos como musicais, tornam o corpo da criança ágil, gracioso, expressivo e versátil. A complexidade das tarefas se apóia nas habilidades pertinentes a cada faixa etária, sendo cada exercício uma conquista, um aprofundamento. A pedagogia Waldrof acompanha o desenvolvimento da alma infantil.

A palavra euritmia vem do grego e quer dizer: ritmo harmonioso, ritmo saudável. É uma atividade corporal que tem o seu ponto de partida no ritmo do coração. Ela envolve tanto o movimento dos membros como a consciência mental, relacionando ambos ritmicamente. São movimentos simples que desenvolvem a sensibilidade do coração e o senso artístico que está presente em cada um de nós. 

A EURITMIA é uma prática corporal que harmoniza corpo, alma e espírito. Ela se orienta pelo novo conceito da SALUTOGÊNESE que é uma atitude de vida que previne o adoecer. O uso consciente do RITMO entre trabalho e descanso é o primeiro passa o para obter uma qualidade de vida melhor e, como consequencia, saúde e bem estar. A prática regular da EURITMIA relaxa, harmoniza e re-vitaliza o ser humano todo.

quarta-feira, 18 de janeiro de 2012

Perguntas freqüentes sobre Educação Waldorf



O que é a Educação Waldorf?


A Educação recebe esse nome em função da primeira escola, criada por Rudolf Steiner para os filhos dos operários da fábrica Waldorf Astoria.

A Educação Waldorf é uma forma única e distinta de Educação para crianças, praticada mundialmente nas Escolas Waldorf.

As Escolas Waldorf formam atualmente a maior cadeia independente de Escolas do mundo e, provavelmente, a que mais rapidamente tem crescido nos últimos anos.

Não existe uma estrutura centralizadora que e cada escola é administrada independentemente. Existem no entanto associações que provêem recursos, publicam materiais, patrocinam conferências, promovem o movimento e cuidam para o correto e responsável uso do neme Waldorf.

No Brasil temos a Federação das Escolas Waldorf (fewb@terra.com.br) que cuida de referendar o uso do nome e a aplicação da Pedagogia.

Quantas Escolas Waldorf existem atualmente?

Existem mais de 750 Escolas Waldorf espalhadas por 40 países. A rede de Escolas Waldorf é a das que mais cresce atualmente.

Por que a Pedagogia Waldorf é diferente de outras Pedagogias?

Como disse Rudolf Steiner: "nosso mais alto empenho deve ser o de desenvolver seres humanos capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção às suas vidas".

A principal meta de uma Escola Waldorf, é desenvolver o ser humano global: "cabeça, coração e mãos". Para tal há um currículo que balanceia as matérias de forma equitativa.
Na Educação Infantil este currículo contempla extensa preocupação com matérias de arte seja a música, a arte plástica, trabalhos manuais; além de matérias como: jardinagem, culinária e horticultura. Através dessas atividades as crianças se despertam para o aprendizado.  

Além dessas atividades há uma enorme preocupação em trabalhar as atividades de movimento, a fala, a coordenação, lateralidade etc. Seja através dos ritmos diários, ou através do brincar. 
A fantasia e a criatividade são estimuladas através da histórias, teatros e dramatizações, canções, do brincar livre e da participação espontânea nas atividades da vida diária que desenvolvemos com as crianças; todas elas de acordo com a faixa etária.  


terça-feira, 17 de janeiro de 2012

Equipe Jardim das Flores





Atualmente o Jardim das Flores conta com:

Amanda Farias Machado (professora)


Divina Monteiro de Meira (auxiliar de sala)






Clarisse Raynaud (Euritmia)






Rodrigo (Capoeira e jardinagem)






Francisco Jardim (Tesoureiro)


Mas tivemos muitos outros colaboradores...

Pedagogia Waldorf no Brasil


Pedagogia Waldorf atrai cada vez mais adeptos no Brasil

Enquanto grande parte das escolas discute se o computador deve ser introduzido já no ensino infantil, um grupo de colégios reluta em usá-lo até o ensino médio.
Nas escolas que seguem a pedagogia Waldorf, a ordem é evitar ao máximo a tela. Mas nem por isso elas deixam de atrair adeptos. Entre 2003 e 2010, o total dessas escolas no país passou de 40 para 85, diz a Federação das Escolas Waldorf no Brasil.
Criado na Alemanha em 1919, o movimento Waldorf trouxe ao país em 1956 o foco no desenvolvimento humano e nas atividades manuais.
“A gente não considera que o computador seja uma ferramenta do desenvolvimento humano. Na escola Waldorf, ele aparece quando passamos a trabalhar com questões mais técnicas, que é no ensino médio”, diz Rubens Salles, diretor da ONG Instituto Artesocial, que divulga a pedagogia Waldorf.
O uso em casa não é proibido, mas os pais são orientados a impor limites. Na Waldorf Aitiara Botucatu (238 km de SP), o tema é levantado já na matrícula como forma de conscientização.
Alguns pais são totalmente favoráveis. “As crianças conseguem se dedicar a outras atividades”, diz o consultor financeiro José Júlio Ferreira Sarmento Rito, 57, pai de Júlia, 11, que estuda no Micael (zona oeste de SP).
Outros entendem que poderia ser diferente, principalmente no caso dos trabalhos manuscritos. “Alguns pais comentam que seria mais fácil usar o computador”, diz Roberto Veiga, gerente-administrativo do Micael.
Imaginação
Referência no movimento Waldorf, Valdemar Setzer, professor-titular do Departamento de Ciência da Computação da USP, é radicalmente contra crianças verem televisão ou usarem computador.
Segundo ele, a infância é o momento da imaginação, que é tolhida pelas imagens já prontas. Ele acredita que o vídeo pode até ser usado como forma de ilustrar algum tema estudado na escola, mas por um período curto.
Christopher Clouder, presidente do Conselho Europeu para a Educação Steiner Waldorf, diz que em outros países as escolas já introduzem o computador no ensino fundamental, mas o privilégio é dado à cultura oral.
Clouder está no Brasil para uma conferência organizada pelo Goethe-Institut, onde um dos principais temas será justamente a tecnologia. Na academia, o centro dos debates deixou de ser a idade para o uso do computador, mas se isso deve ocorrer nas salas de aula ou na biblioteca.
“O computador pode beneficiar as crianças no raciocínio lógico e no acesso à informação quando há supervisão de pais e professores”, diz Lúcio França Teles, doutor em informática na educação pela Universidade de Toronto e professor da UnB.
Silvia Colello, docente da Faculdade de Educação da USP, lembra que a pedagogia Waldorf é séria, mas defende o uso do computador no ensino. “É uma ferramenta do nosso mundo.”
Autor: FABIANA REWALD
Fonte: Folha de São Paulo
Publicada em 05/07/2010

Administração


O Jardim das Flores é escola sem fins lucrativos.  Dependendo exclusivamente da contribuição dos pais e de doadores. As mensalidades cobrem os salários dos professores e dos funcionários. E a promoção de festas e bazares ajudam na aquisição do material escolar e nas despesas gerais de manutenção.


O grupo de crianças que vêm frequentando as atividades do Jardim das Flores nesses anos iniciais de existência, advém de famílias cuja condição financeira permite-lhes contribuir com um montante financeiro. Essa contribuição mesmo que modesta é o que vem garantindo a manutenção das atividades pedagógicas. 

Histórico


O Jardim das Flores foi criado em 2009 como um projeto de educação familiar fundamentado na Antroposofia e na Pedagogia Waldorf e tem como característica fundamental a autogestão incluindo pais, professores e colaboradores.



O Jardim das Flores oferece Educação Infantil a crianças de 2 a 6 anos onde tudo é ensinado por meio do brincar, da imitação e da imaginação, fortalecendo assim a criança como um todo.



O espaço é́ acolhedor, com cozinha pró́pria. Brinquedos simples e elementos da natureza, tais como pedras, conchas e sementes, compõem o ambiente com delicadeza.



Educação Infantil



Na Educação Infantil a criança desenvolver-se plenamente através do brincar. Brincando, cantando, dançando, cozinhando, pintando, fazendo teatro, trabalhos manuais e ouvindo muitas histórias, a criança tem a chance de vivenciar uma infância plena. Exercita a interação social, a imaginação, a criatividade, conhecer-se melhor, desenvolvendo potencialidades corporais como motricidade e equilíbrio.

Pedagogia Waldorf


A Pedagogia Waldorf enfoca o ser humano como ente físico, anímico e espiritual.
Desenvolvida pelo filósofo austríaco Rudolf Steiner (1861-1925), essa pedagogia tem como objetivo o cultivo das potencialidades individuais. Leva em consideração a diversidade cultural e se compromete com princípios éticos humanos amplos e gerais.



Feliz 2012



“Se a criança é capaz de se entregar por inteiro ao mundo ao seu redor em sua brincadeira, então em sua vida adulta será capaz de se dedicar com confiança e força a serviço do mundo.”
Rudolf Steiner